"Los profesores se manifiestan en Cataluña contra el acoso escolar

Unos 600 profesores se manifestaron en la Plaza Sant Jaume de Barcelona para exigir el fin de la violencia que sufren por parte de padres y también de alumnos."

En este impass infraevolutivo que nos ha tocado vivir hay estamentos sociales que tienden al cambio, ya sea para mejor o, como el caso del profesorado al que hace referencia la noticia, para peor. Mucho peor.


Y es que no debemos olvidar que hace no tantos años, la figura del profesor era una de las más valoradas de nuestra sociedad carpetovetónica, junto a la del párroco y la del médico. El maestro era una persona sabia, que transmitía parte de esa sabiduría (reduccionistamente franquista) a los educandos, permitiéndoles, en la gran mayoría de casos, cambiar la tónica familiar, y poder llegar "a ser alguien de provecho en la vida". Así mismo, el educador era también un emblema de poder en su propia mismidad: traspasada la puerta de entrada, él era la ley y el orden, con los consabidos castigos, en su mayoría corporales, que impartía a todo aquél elemento subversivo y/o, simplemente, diferente al resto de la camada.

Pasan los años y lo que antes era una piel de toro en blanco y negro se convierte en una supuesta libertad ciudadana. Los profesores dejan atrás los métodos educativos punitivos y los contenidos educativos se amplian, dejando atrás toda una serie de preceptos anacrónicos, racistas, machistas y demagógicos. Se trata de, quizás, los mejores años para los colegios. Primero porque el papel del profesor en la sociedad sigue siendo el de una persona que puede (y debe) cambiar el rumbo de la via de los infantes. Y segundo, porque los progenitores de esos educados, testigos de ese cambio social hacia la democracia, siguen considerando la educación como un pilar fundamental en toda persona, ya no sólo por parte de la enseñanza obligatoria, si no también, y ante todo, por parte de ellos mismos. La educación en el hogar se imparte, mejor o peor, pero, a qué negar que se imparte.

Y llegamos al siglo XXI. El papel del educador se ve reducido a un simple elemento de traspaso de una serie de presupuestos conocimientos implantados desde un gobierno central que poco o nada conoce de la realidad social concreta. La educación es, presupuestamente, mucho más moderna, más rica y va toda ella envuelta en una cantidad ingente de valores a ser transmitidos-adquiridos. Es normal. Vivimos en una época modernísima, hipertecnológica y avanzadísima, y, como no podía ser de otra forma, la educación es un fiel reflejo social.


El problema radica en el sencillo hecho que el patriarcado ha sido modificado: los valores subyacentes y la educación en el hogar tienden a ser nimios en la gran mayoría de casos. Un servidor es de los que cree que esto se debe, en gran parte, por el hecho que el gasto familiar es harto superior al habido en épocas anteriores. Esto conlleva a que las horas de trabajo por parte de los papases y las mamases les impidan estar todo el tiempo que sería necesario con el retoño para proporcionarle unos mínimos sociales, lo que conlleva a varios supuestos, todos ellos psicológicos:

A. El niño cae en las garras de los abuelos, que tienden al consentimiento atroz, ya que sufren la necesidad imperiosa de liberarse de esa culpa que pesa en ellos por el hecho de haber tenido que castigar y reprimir a sus propios hijos, sublimando así una deuda que tenían pendiente para con ellos mismos desde hacía años.

B. El infante pasa la mayor parte del tiempo fuera de su morada familiar, perdiendo así un ámbito de la educación fundamental en su desarrollo emocional, que es la figura materna/paterna. O lo que es lo mismo, se tiende a perder el modelo a seguir.

La última incógnita de la ecuación educativa se despeja de una manera muy sencilla: los padres, ante la imposibilidad ya comentada de pasar más tiempo con sus polluelos, tienden al sentimiento de culpa atroz (muy superior al que sufrían los abuelos). ¿Qué ocurre entonces? Que cada segundo que pasan con sus hijos desean que sea de una calidad extraordinaria para él, cayendo en el CRASO ERROR de convertirse en entes permisivos con un límite igual o inferior a cero. No se regaña/castiga/educa porque no es plan que para unas horas que la famiglia está reunida, se esté de mal rollito. Y, en el caso de que éste (el mal rollito, digo) aparezca, nada mejor que un buen consuelo comercial para solventar el problema (si a los mayores nos funciona, ¿por qué no iba a hacerlo con esas criaturitas inocentes y tiernas?).

Tras esto, el monstruo está creado y finalizado: el niño, que ya es egocéntrico de por sí, no tiene una figura autoritaria que le marque el camino y le inculque valores, y, obviamente, se crece más y más. Y si ni los propios padres representan poder para él, imagínense lo que puede llegar a pensar del profesor/tutor de marras, con el que tiene que convivir tantas horas a la semana y que tan desconocido le resulta.


Es por eso que, sinceramente, compadezco a todo el profesorado docente. Y ya no sólo por tener que convivir profesonalmente con la gran camada de la infraevolución, si no, porque encima tienen que soportar los reproches y agresiones corporales de unos progenitores que, no contentos con malcriar a sus hijos, arden en deseos que esa malcrianza sea compartida por todos los educandos con los que el infante tiende a encontrarse en su vida cotidiana. Y los compadezco también por tener el valor de manifestarse, no ya contra un sistema educativo denostado y rancio, si no, sobretodo y antetodo contra toda una casta de papases y mamases, que, a fin de cuentas, son una gran parte del problema. Que no todo. Pero casi.

Suerte que todo esto no es más que una generalización. O no...